منتورینگ Mentoring چیست؟
•
منتورینگ Mentoring چیست؟
هدف اصلی مربیگری در آموزش، حمایت از اعضای حرفه معلمی است تا به طور انتقادی در مورد دانش، مهارت ها و تمایلات خود تأمل کنند تا توانایی آنها در انجام مؤثر کارشان و کسب رضایت از آن افزایش یابد.
نقش یک مربی پیچیده است زیرا هم شامل ارائه پشتیبانی و راهنمایی و هم سطح نظارت و ارزیابی می شود. محققان همچنین استدلال می‌کنند که مربیگری در آموزش باید «چشم‌انداز تدریس خوب» را در خود جای دهد، جایی که محیط، محل تحقیق تلقی می گردد و معلمان یادگیرنده‌هایی هستند که بر توسعه تمرین مؤثر بر تدریس متمرکز هستند.
در حالی که بحث های مربیگری اغلب بر معلمان تازه واجد شرایط متمرکز است، مربیگری باید در طول حرفه معلمی در دسترس باشد. همانطور که یک معلم در حرفه خود پیشرفت می کند، مربیگری آموزشی، مربیگری همتا یا گروهی ممکن است مناسب تر از مُدل سنتی معلم/رهبر با تجربه تر باشد که معلم/رهبر با تجربه کمتر را راهنمایی می کند.
برخی از تحقیقات برای طبقه بندی مربیگری با راهنمایی وجود دارد. کوچینگ شامل رابطه بین دو نفر است که برای تعیین اهداف حرفه ای با هم کار می کنند و برای دستیابی به آن اهداف درگیر یادگیری مداوم هستند.
این اصطلاح یک رابطه یادگیری را توصیف می کند که در آن شرکت کنندگان برای یادگیری جدید آماده و پذیرا هستند و به عنوان متخصصانی که به همان اندازه متعهد به تسهیل یادگیری رهبری یکدیگر هستند (اعم از شناختی و عاطفی) متعهد می باشند. این تعریف مطمئناً از نوشته های اخیر در مورد مربیگری به عنوان یک رابطه مذاکره دو طرفه پشتیبانی می کند. منتورینگ Mentoring چیست؟
منتورینگ Mentoring چیست؟
وضعیت شواهد
تحقیقات در مورد مربیگری در محیط های آموزشی هنوز در مراحل توسعه است. تحقیقات بین‌المللی فقدان شواهد تجربی در زمینه مربیگری، پیچیدگی در تعریف مربیگری در زمینه‌های آموزشی، و غلبه پروژه‌های تحقیقاتی در مقیاس کوچک و خودگزارش‌دهی را نشان می‌دهد که در آن تمرکز بر مربی است.
علاوه بر این، در حالی که راهنمایی می‌تواند (و مسلماً باید بتواند) در طول یک حرفه اتفاق بیفتد، بیشتر شواهد موجود بر راهنمایی معلمان اولیه شغلی، به‌ویژه معلمان دانشجو و معلمان دارای گواهی موقت متمرکز هستند.
تحقیقات اخیر نیوزلند نیز عمدتاً بر القا و راهنمایی معلمان تازه وارد در این حرفه متمرکز شده است، اگرچه، باز هم، یک پایگاه تحقیقاتی قوی برای استفاده وجود ندارد و تقریباً همه آنها به مطالعات در مقیاس کوچک اشاره دارند.
علیرغم محدودیت های پایه تحقیق، چند پیام کلیدی ثابت به نظر می رسند. تعدادی از بررسی های پژوهشی تلاش کرده‌اند تا ماهیت راهنمایی، مزایا و معایب و پیچیدگی‌های آن را به تصویر بکشند و برای ارزش‌گذاری بیشتر راهنمایی از طریق تأمین مالی و منابع استدلال کنند.
با این حال، این بررسی‌ها بر کاربردهای عملی راهنمایی مؤثر متمرکز نیستند. این ممکن است به این دلیل باشد که، همانطور که برخی از محققان استدلال می کنند، مربیگری هنوز در “مرحله تئوری سازی” خود است. برای توسعه چارچوب های مفهومی بهترین عملکرد که شامل عمل و تئوری است، باید ترکیبی از زمینه های مربیگری انجام شود.