خودارزیابی و تاب آوری دانش آموزان
•
خودارزیابی و تاب آوری دانش آموزان: در مورد اینکه چگونه خودارزیابی می تواند به طور قابل توجهی یادگیری را در هنگام استفاده در ارزیابی جهت یادگیری افزایش دهد، بیشتر بخوانید.
خودارزیابی و تاب آوری دانش آموزان
خودارزیابی یک استراتژی یادگیری قدرتمند است. دانش آموزانی که می توانند کیفیت یادگیریِ خود را ارزیابی کنند، یادگیرندگان موثرتری هستند.
آنها با انگیزه‌تر و درگیرتر هستند، باور بیشتری دارند که می‌توانند موفق شوند، و اگر یادگیری مؤثر نباشد، می‌توانند رویکرد خود را تطبیق دهند.
دانش آموزانی که توانایی ارزشیابی دارند، پیشرفت بیشتری نشان می دهند. در حالی که در بلندمدت خودارزیابی یادگیری، خودراهبری دانش آموزان را تسهیل می کند، ایجاد خودارزیابی موفق مستلزم ورودی قابل توجهی از سوی معلمان است.
نیاز به آموزش مستقیم مستمر در مورد چگونگی انجام آن و پشتیبانی بعدی دارد. معلمان همچنین باید شرایط مناسبی را در کلاس ایجاد کنند تا دانش آموزان با احساس قضاوت در معرض تهدید قرار نگیرند.
هفت پیشنهاد ایجاد فرایند خودارزیابی موثر در کلاس درس
هفت پیشنهاد زیر می تواند به شما در ایجاد فرآیندهای خودارزیابی موثر در کلاس درس کمک کند:
مزایای خودارزیابی را توضیح دهید
دانش‌آموزانی که بیشتر از مزایای یادگیری خودارزیابی متقاعد شده‌اند و احساس می‌کنند در انجام خودارزیابی حمایت می‌شوند، احتمالاً هنگام انجام خودارزیابیِ دقیق‌تر و موثرتر عمل می‌کنند.
خودارزیابی و تاب آوری دانش آموزان
صریحاً به دانش‌آموزان بیاموزید که چگونه خودارزیابی کنند و حمایت مستمر ارائه دهند
بسیاری از دانش آموزان ذاتاً نمی دانند چگونه خودارزیابی کنند. معلمان باید به طور مستقیم به دانش‌آموزان بیاموزند که چگونه خودارزیابی کنند و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم کنند تا بتوانند خودارزیابی را تمرین کنند و بازخورد و کمک دریافت کنند. دانش‌آموزان، به‌ویژه دانش‌آموزانِ با پیشرفت‌های پایین‌تر، برای تأمل در یادگیری خود نیاز به حمایت دارند و اغلب از شیوه نامه ها یا دستورالعمل‌هایی بهره می‌برند که می‌توانند از آنها پیروی کنند. ارائه بازخورد به دانش آموزان در مورد پیشرفت آنها تأثیر خودارزیابی را افزایش می دهد. همچنین، فراهم کردن فرصت‌هایی برای مشارکت دانش‌آموزان در بحث‌های گروهی و ارزشیابی، از دقت و تأثیر خودارزیابی حمایت می‌کند.
به دانش آموزان اجازه دهید تا در ایجاد استانداردها یا معیارها مشارکت کنند
وقتی دانش‌آموزان در ایجاد استانداردها یا معیارها مشارکت می‌کنند، تمایل بیشتری به مشارکت و سرمایه‌گذاریِ بیشتر در فرآیند خودارزیابی دارند. آنها همچنین زمان بیشتری را صرف ارزیابی خود می‌کنند و دقیق‌تر هستند.